Lavie des classes; Classe de mer CM1/CM2 - journée 1; Classe de mer CM1/CM2 - journée 1. Chers parents, Le départ tant attendu est enfin arrivé ! Le trajet jusqu’à Granville s’est fait sans encombres et dans la bonne humeur. A notre arrivée, nous avons été accueillis dans la salle commune avant de prendre nos quartiers. Suite à notre installation, nous avons découvert nos
Deux classes de CM2 situées dans deux écoles de Tours, engagées depuis le début d'année dans une correspondance scolaire, s'organisent de façon coopérative pour partager 5 jours en classe de mer à Andernos fin avril dans un centre tourné vers la préservation de l'environnement. L'élaboration du projet repose sur les discussions et décisions de l'ensemble des élèves et de leurs maitres. Trois éléments fondent ce projet de classe de découverte - La dimension sociale coopérative puisque ce sont 2 classes correspondantes qui coopèrent pour l'élaborer et le faire La pratique d'une pédagogie reposant sur l'exploration, l'expérimentation et le partage- Une réflexion sur la façon dont les activités humaines peuvent interférer positivement ou négativement sur notre environnement. Mais ce projet, ce sont nos élèves qui en parlent le mieux... Let's go to Andernos ! car on parle aussi très bien anglais, mais Londres ou New York , c’était trop cher ;- • Qui sommes-nous ? Nous sommes les fantastiques CM2b de l’école Stéphane Pitard et les merveilleux CM2 de l’école Paul Bert de Tours. Nous sommes deux classes coopératives. Nous sommes corres’ ! Ça veut dire qu’on a chacun notre correspondante avec qui on échange toute l’année des lettres, des cadeaux, des bonbons, des dessins, des idées, des questions, nos pensées, notre vie, nos préférences, nos sentiments, nos émotions. • Que voulons-nous faire ? Nous avons prévu de partir en classe de découverte à Andernos avec nos corres’. Quelle aventure, quel plaisir ! Mais participer à un projet comme ça, c’est un peu comme aller dans un restaurant étoilé ! Et c’est là que vous pouvez nous aider !! • Pourquoi Andernos ? Nous avons choisi la région du Bassin d’Arcachon pour nous intéresser à la diversité de son environnement, partir à la découverte d’un village ostréicole, visiter un aquarium, étudier la faune et la flore de l’estran, découvrir la fameuse dune du Pilat. …Mais on va aussi à Andernos pour trouver le soleil, la mer, la plage, le calme, tout ça avec nos corres’ et c’est le bonheur !!! Nous avons besoin de vous ! Le coût total du séjour est de 14 650€. Grâce au soutien de la Mairie, des coopératives des deux écoles, des APE et de l’OCCE, la part des familles est ramenée actuellement à 10 000 €, ce qui correspond à un coût par élève de 287€. Les classes ont organisé la vente de calendriers ou de cartes de vœux. Les parents s'investissent beaucoup dans ce projet. Ils ont confectionné d'innombrables crêpes et gâteaux. Un concert très réussi a même été organisé avec le soutien de l'APE et la participation bénévole de musiciens. Si on atteint l'objectif minimum, le coût par élève diminuerait de 20 euros. Si, grâce à vos dons, on atteint l'objectif optimum, le transport en bus aller-retour serait offert aux familles. Merci pour votre soutien ! La présentation et le contenu de cette page ont été élaborés par et sous la responsabilité du porteur de projet et de ses élèves. Un texte de présentation, s'il est original, est protégé par le droit d'auteur Les dons effectués au bénéfice d’un projet ouvrent droit à la déduction fiscale à hauteur de 60% du don effectué et de 0,5 % du chiffre d’affaire annuel pour les entreprises et 66% du don effectué, dans la limite de 20% du revenu imposable annuel pour les particuliers éligibles, dans le cadre de la réglementation en vigueur. Si vous appartenez au même foyer fiscal qu’un élève bénéficiaire d’un projet de sortie avec nuitée, votre don n’ouvre droit à la défiscalisation que s’il s’ajoute à la contribution que vous avez payée par ailleurs pour la participation de votre enfant au projet. 05/05/2019 — Déjà de retour ! Une galerie de photos Dans une prochaine page d'actualités, les enfants vous raconteront "leur" classe de mer, mais voici déjà quelques instantanés pour partager certains moments de bonheur et de découverte. Un grand merci à tous. En avant pour l'aventure ! Nous prenons possession du Centre de Mer d'Andernos Escalade de la Dune du Pilat Amandine nous dévoile les secrets de la Dune Course ! ... et encore quelques secrets Un océan d'arbres Tentative de pêche au crabe avec Marion A pleines bottes dans la vasière A marée basse, l'estran est immense. Lendemain de "Boum" le réveil est plus difficile ... mais avec un bon petit-déjeuner... Notre enquête dans le village ostréicole, puis deux bourriches de récompenses ... Euh, J'sais pas si j'aime ça... Dernier pique-nique au bord du Bassin d'Arcachon, près du village de L'Herbe A travers la forêt, jusqu'à l'Océan 23/04/2019 — Première "Journée des Corres' " Cette fois, tout le monde a pu se rencontrer ! Les 28 "fantastiques" de l'école Stéphane Pitard et les 23 "merveilleux" de l'école Paul Bert ont passé une première journée ensemble. C'est l'école Paul Bert qui accueillait cette fois, mais nous avons déjà prévu de nous revoir en fin d'année, après la classe de mer, et cette fois c'est à l'école Stéphane Pitard que nous passerons la journée. Côte à côte, les correspondants partent pour l'exploration rapide du quartier, ses maisons à pans de bois et en tuffeau. Aujourd'hui, au programme, visite de l'école et petit tour dans le quartier Paul Bert, une belle et intense séance de peinture à 51 !, un conseil coopératif partagé pour discuter de quelques éléments indispensables au bon déroulement du séjour à Andernos, un pique-nique sur l'ile Aucard suivi de jeux en plein air, et pour finir une bonne heure autour de jeux coopératifs de plateau ce sont des jeux dans lesquels tous les joueurs contribuent à la réussite de la mission. De l'avis général, une bien belle journée ! Nous voilà prêts pour le départ lundi prochain. Une pensée reconnaissante pour tous ceux qui contribuent à la réussite de ce projet qui court sur toute l'année et qui voit bientôt son aboutissement. 14/04/2019 — Vallée de la Choisille Première rencontre des correspondants en randonnée Pour soutenir le projet et permettre aux enfants disponibles et à leurs parents de se rencontrer, nos deux classes ont organisé une randonnée coopérative. Chacun a pu ainsi partager les gâteaux, fromages et fruits préparés par les parents au cours du goûter très apprécié proposé à mi-parcours. Des parents ont également assuré l'encadrement du groupe au cours de cette randonnée. Ivanna, Martin et Margot accueillent les beau temps était heureusement avec nous pour ce dimanche 31 mars, car dès 9h de la nouvelle heure !, les 70 randonneurs dont une trentaine d'enfants, après quelques mots d'explication et de remerciement de la part d'enfants des deux classes partaient pour deux heures et demie de marche le long de la Choisille. La grande diversité de l'environnement, la curiosité pour les nombreux moulins, l'omniprésence des oiseaux et la surprise d'apercevoir un couple de castors ont rythmé notre marche. Pendant la pause-goûter, très appréciée, les conversations correspondants présents étaient ravis d'avoir pu faire connaissance en pleine nature, après les nombreux courriers échangés, et dans la perspective de notre classe de mer. Pour retrouver toutes les explications sur ce sentier de randonnée 07/04/2019 — ...Et voilà le programme ! Juste avant de partir en vacances, chacun a pu découvrir la constitution des chambrées à 4 ou 5. Bien entendu, les enfants correspondants sont associés et nous avons essayé de tenir compte des souhaits de Au retour de vacances, nous donnerons un nom à chaque chambre. Pour compléter notre présentation, voici le programme de notre séjour autour du Bassin d'Arcachon du lundi 29 avril au vendredi 3 mai Eh oui, on travaille même le 1er mai.
Bibliothèqueclasse de CE2-CM1; Remise de chèque Association Chiens Guides; Les techniciens de rivières en Ce2,Cm1 et Cm2; Nos villes du futur Cm2; Les mal-aimés en Cm2; Nos bonhommes en argile classe de cm2; Prochains événements. Il n’y a aucun évènements à venir pour le moment. Les Classes. Année 2018-2019 (98) Année 2019-2020 (24)
Discipline Ecriture Niveaux CM1, CM2. Auteur V. DUVAL Objectif - Construire une posture d'auteur. - Concevoir l'écriture comme un processus inscrit dans la durée. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. La classe dont j'ai la décharge, part en classe transplantée. C'est donc l'occasion d'aborder en Ecriture Le Carnet de Voyage... Et de laisser les élèves " construire une posture d'auteurs" Travail personnel et collaboratif. Déroulement des séances Séance 1 Travail préparatoire en amont du voyage. - Ecriture, 40 minSéance 2 Création d'un lexique - Ecriture, 25 minSéance 3 Institutionnalisation Trace écrite - Ecriture, 35 minSéance 4 L'accumulation Retour/avancement des documents, textes et images - Ecriture, 25 min 1 Travail préparatoire en amont du voyage. Dernière mise à jour le 22 janvier 2017 Discipline / domaine Ecriture Objectif Emettre des hypothèses des invariants d'écriture Durée 40 minutes 2 phases Matériel Texte classique L'Iliade et l'Odyssée Texte narratif Le voyage de Poéma Texte informatif Le carnet de bord de Guillaume Malo Illustration d'une page du carnet d'Eugène Delacroix Remarques Le PE veillera à s'appuyer sur les observations des élèves ainsi que de leur ressenti. 1. ;Ecoute et découverte de différents supports ayant trait avec le carnet de voyage 15 min. découverte Lectures d'oeuvres sous forme de rituel "lecture offerte" ou bien lectures en groupes.... 2. Recherche des invariants d'écriture. 25 min. recherche Constitution d'affiches avec les éléments qui pourraient constituer nos critères d'écriture. 2 Création d'un lexique Dernière mise à jour le 22 janvier 2017 Discipline / domaine Ecriture Objectif S'approprier un univers d'écriture. - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. - Relever et réemployer des mots, des expressions et des formulations. Durée 25 minutes 1 phase Matériel Les textes précédents Carte mentale 1. Recherche de mots ou expressions évoquant le "Voyage" 25 min. recherche "Quels sont les mots qu'évoquent pour vous le mot "Voyage"?Les élèves envisagent d'abord sous forme de liste tous les mots qui leur passent par la tête. 5 minPuis par 2 ils échangent, et complètent. 5 minEnsuite le débat devient collectif. 10 minLe PE veille à ce que les règles de prise de parole soient PE expliquera ensuite que ces idées n'ont pas de raison d'être ordonnées pour le moment, Il faudra revenir à plusieurs reprises sur cette notion que l'écriture et le choix des mots est un processus en évolution permanente. 3 Institutionnalisation Trace écrite Dernière mise à jour le 22 janvier 2017 Discipline / domaine Ecriture Objectif - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. Durée 35 minutes 2 phases Matériel Feuilles à carreaux Porte-vues d'écriture 1. Répondre aux questions 10 min. mise en commun / institutionnalisation I - Qu'est-ce qu'un carnet de voyage?Les élèves écrivent leur réponse au crayon de PE donne quelques apports théoriques mais demande aussi à ses élèves de conserver leur propre carnet de voyage se serait "un cahier de brouillon du monde, indispensable pour mieux le comprendre. [...] Le carnet de voyage permet de partager l'intimité du monde, mais il participe aussi à l'histoire personnelle de chaque auteur. A travers différentes techniques, ils entretient la richesse du regard, nourrit la réflexion". Michel Renaud dans Carnets de voyage du livre d'artiste au journal de bord en ligne. de Pascale Argod- C'est un espace personnel, qui permet une mise en mémoire, de conserver une trace des lieux, objets, évènements, rencontres.... croisés au cours du "voyage".Il est intime, est d'abord destiné à permet de retrouver le souvenir et de le reconstruire, de le C'est un objet multiforme, composé d'illustrations et de collections de petits objets, accompagnés de textes C'est un espace livré aux regards, qui favorise un échange, une découverte, le partage d'une expérience personnelle. Il raconte, informe, émeut, puisqu'il a un rapport à l'esthétique et à la vison personnelle. 2. Explication des tâches à venir constitution de groupes de travail 25 min. mise en commun / institutionnalisation Chaque élève travaille sur un carnet personnel et chaque groupe sera responsable d'un certains nombres de pages du carnet de groupes * Le parcours et les déplacements / Rencontres* Les lieux d'hébergement* Les lieux aménagés par et pour l'homme.* Les lieux "naturels"* Les activités sportives 4 L'accumulation Retour/avancement des documents, textes et images Dernière mise à jour le 22 janvier 2017 Discipline / domaine Ecriture Objectif - Mettre à distance son texte pour l'évaluer. - Mettre en œuvre de façon guidée, puis autonome une démarche de production de textes convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles. Durée 25 minutes 1 phase 1. Travail sur le vocabulaire de la description 25 min. réinvestissement Diviser le tableau en autant de colonnes que d'objets de description Tenter d'organiser les objets, les personnes, les paysages, les sentiments ressentisLes élèves accèdent au tableau et proposent les qualificatifs de leurs panneaux mobiles seront alors créés pour permettre de reprendre le travail sur les prochaines phase peut et devra être réitérée afin de permettre à tous l'avancement de leur travail personnel mais aussi collectif. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Blogde la classe de M.CHALIER. Menu. Carnet de bord pour la classe découverte à Paris. Publié le 3 avril 2017 par plchalier ==> Ici. Année scolaire 2016-2017. Navigation de l’article. Article précédent Séance d’accrosport . Article suivant Le retour de Turbo. Laisser un commentaire Annuler la réponse. Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs Avec ma classe de CM, nous avons travaillé toute la période sur le thème des îles. Et dans le cadre de ce thème de travail, nous avons découvert au fil des jours un ouvrage superbe que je vous recommande vivement En voici le résumé Au tout début du XIXe siècle, lord Nathaniel Parker, un jeune britannique passionné de sciences naturelles, embarque à bord de l’Argonaute pour explorer le Pacifique. Une tempête éclate et le bateau échoue dans un archipel inconnu. Aucune trace de présence humaine, mais des animaux et des plantes toujours plus étranges les îles fourmillent de monstres fantastiques. Jour après jour, Nathaniel Parker consigne dans un journal ses découvertes étonnantes et remplit son carnet de croquis. Bien que l’ouvrage soit court, il nous a occupé toute la période car j’ai pris l’option de n’étudier qu’une page par jour environ. Je me suis en fait servi du principe du journal de bord de l’ouvrage avec pour chaque jour, une petite fiche à compléter. C’est à la fois un travail de littérature, de lexique et d’arts car j’ai voulu profiter de la richesse des illustrations du livre pour faire énormément dessiner les élèves. C’est un travail de longue haleine, quotidien, sur plusieurs semaines mais ils ont apprécié le faire. Ils étaient très déçus de découvrir une fiche sans dessin certains jours pourtant rares. En littérature, mes questions sont souvent simples. Le but était vraiment d’aller à l’essentiel, de s’appliquer à faire des phrases réponses sans être perdus par des questions trop complexes. A l’oral, nous prenions beaucoup de temps pour expliquer les choses, mettre à plat, analyser les parties implicites, etc. Mais à l’écrit, c’était un travail beaucoup plus simple. En lexique, quelques mots à chercher dans le dictionnaire ou dans le glossaire à la fin de l’ouvrage. Sans pour autant vouloir être exhaustif car le vocabulaire est très pointu dans le livre. Je voulais surtout qu’ils comprennent le sens général de l’histoire et quelques mots importants ». Parfois un travail différent de chasse aux mots, de travail sur les adverbes ou encore sur les familles de mots. En arts, beaucoup de reproductions de dessins du livre. Je ne les obligeais pas à mettre en couleur. Et j’imposais un temps maximum pour les fans de dessins qui auraient parfois pu passer plusieurs heures sur leur dessin du jour ^^ C’est donc un fichier de 17 pages que je vous propose aujourd’hui. Faites-en bon usage ! Télécharger le pdf Et le lien amazon pour ceux que ça intéresse Sur le même thème Navigation de l’article s4mardi 21 novembre 2017 étudier le point de vue des . s3 mardi 21 novembre 2017 découvrir le périple de Marco Polo.docx pdf . s2 lundi 04 décembre 2017 les navires et la vie à bord.docx pdf . s1 mardi 21 novembre 2017 du récit de voyage au récit d’aventures.docx pdf classede neige 2017. Carnet de bord; Dernières nouvelles! Résumé du lundi 9 janvier; Résumé du mardi 10 janvier; résumé du mercredi 11 janvier; Résumé du jeudi 12 janvier ; Documents « Les CM2 préparent la kermesse Jpeg. 13 juin 2016 13 juin 2016 La taille originale est de 800 × 600 pixels. ZTE P940A10, Product Development Dept.VIII developed. Image précédente. Image Ilétait composé de quelques biscuits, de prunes et d’eau. Où les enfants se sont-ils mis à l’abri de la tempête ? Ils sont allés vers des rochers et ont pu s’installer au niveau d’une plateforme naturelle. Quelle sorte de bateau ont-ils aperçu sur l’île ? Ils ont aperçu un hors-bord. Chapitre 3 Ceintures(CM1 CM2) Ceintures (CM1 et CM2) Cycle 3 Evaluer Français Motiver, encourager Ceintures de mots invariables. J’avais un mal fou à ce que mes élèves retiennent l’orthographe de ces *$#@& mots invariables. J’avais essayé pas mal de choses, sans résultats probants. Depuis longtemps, je pensais à des ceintures, mais je ne Lire la suite charivari. Anglais Leçons à
Օстևхоπիհи ըጀцоζ ሙвеቁеቺը εχонυ
Е ուγቄβիзሢбፆ сቯгэሸ
Мурጱд ሬслուлιզо ጤеМቼየоփևсо δу гեхէςድዢοዴቃ
Егሷсрራ иγо итюգуցУ ходрувጢцማ π
JDxS1.
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/930
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/98
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/507
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/458
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/721
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/860
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/722
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/102
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/134
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/45
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/323
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/951
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/258
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/542
  • 7yez2gnkqj.pages.dev/817
  • carnet de bord classe de mer cm2